Battling The Boys: Educators Grapple With Violent Play

{h1}

Opvoeders heroverwegen hoe om te gaan met het doen alsof vechten en doden vaak verboden is in de klaslokalen van jonge kinderen.

In haar 30 jaar als kleuterleidster in Illinois en Massachusetts, heeft Jane Katch gekeken naar graham crackers, een krakeling, selderij, boomschors en vingers die allemaal getransformeerd zijn in denkbeeldige geweren en andere wapens. En ze heeft geleerd om mee te werken in plaats van tegen de gewelddadige jongensfantasieën die deze transformaties begeleiden.

"Wanneer je het probeert te negeren, gaat het niet weg. En wanneer je het probeert te onderdrukken, komt het op een stiekeme manier naar buiten," zei Katch.

Niet elke leraar is het daarmee eens. Scholen zijn slagvelden geworden tussen de volwassenen die worden afgekeurd door het geweld van het spel dat ze zien en de kinderen - vooral jongens - die geobsedeerd zijn door te doen alsof ze vechten, vangen, redden en doden.

Terwijl sommige opvoeders dit gedrag verbieden, beweren andere opvoeders en onderzoekers dat het verbannen van gewelddadig spelen uit klaslokalen schadelijk kan zijn voor jongens. Het is een debat dat verstrikt is in genderkwesties, aangezien bijna alle opvoeders in de vroege kindertijd vrouwen zijn en ze misschien minder op hun gemak zijn dan hun mannelijke tegenhangers met impulsen van jongens.

Hoewel dit gedrag veel langer heeft geduurd dan speelgoedwapens en superheldenfilms - jongens lijken vastgebonden te zijn voor actievere en agressievere bezigheden dan meisjes - zien veel volwassenen dit agressieve spel gevoed worden door het geweld dat wordt geportretteerd of gerapporteerd in de media.

"Het is een heel vreemd iets dat gebeurt in onze samenleving," zei Katch, die de auteur is van "Under Deadman's Skin: Discovering the Meaning of Children's Violent Play" (Beacon Press, 2002). "Het geweld in de media wordt steeds explicieter, en tegelijkertijd komt de cultuur steeds moeilijker tot uiting in de eigen fantasieën van kleine jongens, die eigenlijk veel minder gewelddadig zijn dan in de media."

Michael Thompson, een psycholoog die co-schreef "Raising Cain: Protecting the Emotional Life of Boys" (Ballantine Books, 2000), verwerpt zelfs deze karakterisering van het spel van jongens.

"Gewelddadig spelen bestaat niet", vertelde Thompson aan WordsSideKick.com. 'Geweld en agressie zijn bedoeld om iemand pijn te doen.Het spel is niet bedoeld om iemand pijn te doen.Het spelen, ruwer in zijn thema's en ruwer fysiek, is een kenmerk van jongensjaren in elke samenleving op aarde.'

Gender politiek

Jongens van vier jaar spelen superhelden of spelen vaker nepgevechten dan meisjes, die de voorkeur geven aan huis- of familiethema's voor speeltijd, volgens een onderzoek onder 98 vrouwelijke leraren die met deze kinderen hebben gewerkt. Ondertussen worden spelletjes waarbij jagen, beschermen en redden worden gespeeld net zo vaak door meisjes als door jongens, volgens de leraren.

Er is echter een duidelijk verschil in hoe de leerkrachten op deze spellen reageren. Bijna de helft van de ondervraagde leraren rapporteerde dat ze het spelen van jongens verschillende keren per week of elke dag moesten stoppen of omleiden. Ondertussen meldde slechts 29 procent van de leerkrachten wekelijks te interfereren met het meer bezadigde spel van meisjes, volgens het onderzoek uitgevoerd door Mary Ellin Logue, van de Universiteit van Maine, en Hattie Harvey, van de Universiteit van Denver, gepubliceerd in het onderwijs dagboek De constructivist.

Logue citeerde meerdere redenen voor de weerstand van vrouwelijke leraren tegen agressief spel door jongens.

"We willen geweld niet vergoelijken, we willen niet riskeren dat het uit de hand loopt, en we willen niet omgaan met de woede van ouders," zei Logue.

Toen Logue en andere leraren besloten om het spel met de denkbeeldige 'slechteriken', de tegenstanders in de agressieve vertellingen van jongens, toe te staan ​​in hun voorschoolse programma in Maine, verliet één gezin, sommigen waren angstig, maar anderen waren opgelucht, zei ze.

Volgens Thompson komt deze reactie vaak voort uit moeders en vrouwelijke leraren die niet opgegroeid zijn in het spelen van de manier waarop jongens spelen.

"Ze hebben een geloof - noem het een stedelijke mythe - dat als jongens op deze manier spelen het hen ongevoelig maakt voor geweld en ze zullen opgroeien tot meer gewelddadig. Maar het is een misverstand over wat volwassenen gewelddadig maakt," zei Thompson.

Hij zei bijvoorbeeld, hoe vaak worden de acties van een veroordeelde moordenaar uitgelegd door te veel spelletjes van "politie en overvallers" op de speelplaats? Er is geen verband tussen de twee, volgens Thompson.

Mannelijke leraren zijn misschien beter afgestemd op de behoeften van jongens, maar het zijn zeldzame nieuwkomers in de wereld van kleuterscholen en kleuterscholen. In 2009 was slechts 2,2 procent van de pre-K en kleuterleidsters mannen, volgens het Amerikaanse Bureau of Labor Statistics.

"Het is een zeer laagbetaalde baan met een lage status en we weten wie deze banen krijgt", zei Katch.

Omdat dat waarschijnlijk niet snel zal veranderen, moeten vrouwen in die posities begrip ontwikkelen voor het spel van kleine jongens, zei ze.

Britse onderzoeker Penny Holland, auteur van het boek 'We Do not Play With Guns Here: War Weapon and Superhero Play in the Early Years' (Open University Press, 2003), tekent een parallel tussen het nultolerantiebeleid dat ooit voorkomt in speeltuinen en kinderdagverblijven in Engeland en de focus door feministen tijdens de vrouwenbevrijdingsbeweging van de jaren 1970 en vroege jaren 80 op door mannen geïnstigeerd geweld, zowel individueel als institutioneel.

"Ervaren seksistische patronen in het kinderwerk presenteerden zich duidelijk als een gebied waar vrouwen enige controle konden nemen", schrijft ze. Het nultolerantiebeleid van Engeland, dat later werd opgeheven, weerspiegelde de geest van dat vroegere tijdperk, aldus Holland.

Sociale ontwikkeling

Op 4-jarige leeftijd hebben de meeste kinderen een complex spel ontwikkeld met meerdere personage-rollen en symbolische rekwisieten, volgens Deborah Leong, hoogleraar psychologie aan het Metropolitan State College in Denver, en Elena Bodrova, hoofdonderzoeker bij Mid-continent Research for Education and Learning.

Studies hebben het spel gekoppeld aan zowel sociale als cognitieve ontwikkeling. Door middel van gesofisticeerd spel (waaronder games zoals politie en rovers) leren kinderen hun bevrediging te vertragen, prioriteiten te stellen, de perspectieven van anderen te overwegen, dingen symbolisch te representeren en impulsen onder controle te houden, schreef Leong en Bodrova in het tijdschrift Early Childhood Today in 2005.

Hoewel het moeilijk is om een ​​directe verbinding te maken tussen academici en spel, is er ook bezorgdheid over een nieuwe genderkloof omdat jongens achterblijven bij meisjes in veel aspecten van school tot en met de inschrijving voor het hoger onderwijs. Er zijn aanwijzingen dat deze kloof begint zodra kinderen de klas binnenkomen.

Een studie uit 2005 door Walter Gilliam van het Yale University Child Study Centre ontdekte dat jongens in de kleuterschool meer dan 4,5 keer zo vaak werden uitgewezen als meisjes. De studie suggereert dat uitdagend gedrag verantwoordelijk is, maar biedt geen extra inzicht.

Maar waar komt de drang om te vechten en te spelen vandaan?

Diane Levin, een auteur en professor in het onderwijs aan het Wheelock College in Massachusetts, raakte geïnteresseerd in wat ze beschrijft als "oorlogsspel" halverwege de jaren tachtig, toen ze van leraren hoorde dat gewelddadig spelen was geëscaleerd in de klas, en dat verbiedt langer achtergehouden kinderen duidelijk geobsedeerd met het spelen van oorlog, politie, superheld of een ander spel met geweld.

Uit hun onderzoek hebben Levin en haar collega Nancy Carlsson-Paige uiteindelijk de verandering gekoppeld aan de beslissing van de Federal Communications Commission in 1984 om het beleid ter beperking van reclame op kindertelevisie terug te draaien. Het besluit opende de sluisdeuren voor programmering die is ontworpen om producten aan kinderen te verkopen, jongens op de markt te brengen en meisjes aardig te maken, zei Levin. (Herzieningen van de beslissing tijdens de regering-Clinton deden weinig om de problemen die werden veroorzaakt door deregulering te ontkrachten, aldus Levin.)

Misschien vergroten ze het probleem, psychologen denken dat kinderen geen overtuigende intenties achter reclame kunnen herkennen totdat ze ongeveer 7 of 8 jaar oud zijn.

Levin en Carlsson-Paige's onderzoek is gedetailleerd in "The War Play Dilemma: What Every Parent and Teacher Feeds To Know" (Teacher's College Press, Second Edition, 2005).

Thompson ziet de media een veel minder invloedrijke rol spelen. Hij noemt superhelden, een algemeen thema in het jongensspel, als een voorbeeld.

"De media hebben jongens voorzien van bepaalde superhelden om in te geloven en hun fantasieën aan te hechten, maar de impuls om een ​​superheld te zijn is aangeboren," zei Thompson. "Jongens zijn aangeboren bedraad voor dominantie en dat zal van invloed zijn op de soorten verhalen die ze leuk vinden en het soort games dat ze spelen."

De heroïsche thema's van het jongensspel bestaan ​​al een tijdje, 'tenminste sinds Homer,' zei Thompson. "Dus ik zie de jongen gewoon spelen als een mythisch gevecht."

Co-oproeien van slechteriken

Levin, ondertussen, vindt de opkomst van het spelen van tekeningen op shows zoals "He-Man" of "Teenage Mutant Ninja Turtles" alarmerend, omdat door eenvoudig het geweld op deze shows na te bootsen, kinderen schadelijke lessen kunnen leren. Het dilemma met gewelddadig spel is hoe je het kunt overbrengen naar iets minder schadelijk dat nog steeds voldoet aan de behoeften van kinderen, zei ze.

Andere opvoeders hebben een vergelijkbare conclusie bereikt.

Voor Katch betekende dit dat je samen met studenten regels moest opstellen - zoals het niet afhakken van lichaamsdelen - om een ​​moordspel dat de kinderen hadden uitgevonden, Suicide genaamd, te transformeren in iets dat kinderen de kans gaf om naar elkaar te luisteren, hun eigen mening te uiten, creëer compromissen die voor iedereen werken en praat over het beheersen van echte agressie.

Aan het Katherine M. Durst Child Development Learning Center van de Universiteit van Maine in Orono, lanceerden Logue en haar collega's een programma waarin ze activiteiten met denkbeeldige 'slechteriken' namen.

"Dag na dag verschenen de slechteriken.We hebben het stuk omgeleid en het zou altijd tijdelijk verdwijnen, maar binnenkort weer verschijnen nadat het is getransformeerd in een nieuw thema of nieuwe personagnenamen," Logue en haar collega's schreven in een artikel uit 2008 gepubliceerd in de dagboek De constructivist.

Maar na gesprekken en een briefschrijfoefening bedoeld om deze fictieve slechteriken permanent te verbannen, heroverden de leraren zich.

"We besloten dat als we de slechteriken hadden verbannen, het loop- en geluidsniveau werd verminderd, maar ook het spel en de energie binnen het klaslokaal. Er werden geen extravagante verhalen verteld en de groep jongens die zo hartstochtelijk verlangde dat de slechteriken meer hadden moeite om lange speelperioden te behouden ", schreven ze.

Dus, de leraren besloten om studenten dagelijks brieven te laten schrijven aan deze denkbeeldige figuren. Toen merkten leerkrachten iets anders op: toen het kinderspel toeliet dat moed, kracht en een hoge mate van activiteit werden getoond, speelden de kinderen geen verhalen uit waarin ze de denkbeeldige slechteriken bestreden.

De slechteriken dienen een doel voor de kinderen, zei Logue.

"Ze werken ook aan impulscontrole, ze doen heel hun best om goed te zijn, maar het is echt moeilijk om goed te zijn", zei ze. "Deze slechteriken geven hun een manier om dat deel van hen dat ze proberen te veroveren, te externaliseren."

  • Vechten, vechten, vechten: de geschiedenis van menselijke agressie
  • De 10 meest destructieve menselijke gedragingen begrijpen
  • 10 dingen die elke vrouw over de hersenen van een man moet weten


Video Supplement: The Power of Imagination.




Onderzoek


Hoe Botten Kindermishandeling Kunnen Onthullen
Hoe Botten Kindermishandeling Kunnen Onthullen

Doomsdays Past & Present (Infographic)
Doomsdays Past & Present (Infographic)

Science Nieuws


Vrouw Bust Voor Het Smokkelen Van Cocaïne In Borstimplantaten
Vrouw Bust Voor Het Smokkelen Van Cocaïne In Borstimplantaten

Gezicht Van Gandhi Gevonden Op Google Mars
Gezicht Van Gandhi Gevonden Op Google Mars

Fake Walls, Real Shocks: Vr System Simuleert Fysieke Barrières
Fake Walls, Real Shocks: Vr System Simuleert Fysieke Barrières

Public Farce: Pundits Clueless About School Shootings
Public Farce: Pundits Clueless About School Shootings

20-Foot Monster Shark Once Trolled Mesozoic Seas
20-Foot Monster Shark Once Trolled Mesozoic Seas


WordsSideKick.com
Alle Rechten Voorbehouden!
Reproductie Van Materialen Toegestaan Alleen Prostanovkoy Actieve Link Naar De Site WordsSideKick.com

© 2005–2019 WordsSideKick.com