Waarom Volwassenen Moeite Hebben Om Nieuwe Talen Op Te Nemen

{h1}

Bij het leren van een tweede taal, helpt inspanning volwassenen om woordenschat te leren, maar belemmert ze hun vermogen om grammatica te leren, een nieuwe studie vindt.

Veel volwassenen worstelen om een ​​tweede taal te leren, maar niet door gebrek aan inspanning - het probleem kan zelfs zijn dat ze te hard proberen, suggereert een nieuwe studie.

Wetenschappers hebben lang vermoed dat de superieure cognitieve functie van volwassenen eigenlijk een nadeel kan zijn bij het oppikken van een nieuwe taal, waardoor kinderen de overhand krijgen. In de nieuwe studie, toen volwassenen werd verteld om te proberen de juiste zinsstructuur en grammatica van een nieuwe taal te leren, leerden de deelnemers eigenlijk minder dan degenen die niet te horen kregen dat ze een quiz moesten doen.

"Het meest verrassende aan de studie is dat proberen het leerresultaat daadwerkelijk kan schaden", vertelde Amy Finn, een postdoctoraal onderzoeker bij MIT's McGovern Institute for Brain Research, aan WordsSideKick.com. "Superieure cognitieve functie is beter voor bijna alles." [10 verrassende feiten over de hersenen]

Proberen maakt het moeilijker

Om te testen hoe volwassenen een tweede taal leren, hebben Finn en een team van onderzoekers 22 Engelssprekenden in het moederland geworven en laten ze luisteren naar 10 minuten van een verzonnen taal. De woordenschat van de valse taal bestond uit negen woorden van twee lettergrepen en elk woord behoorde tot een van de drie categorieën, gegroepeerd op basis van de geluidsstructuur. De deelnemers kregen de opdracht om te kleuren terwijl ze luisterden, zodat ze niet hun volle aandacht op de taal zouden richten.

De onderzoekers gaven de deelnemers vervolgens een test om te zien hoeveel van de taal ze hadden opgepikt. Elke deelnemer moest kiezen welke van twee woorden of welke van twee zinnen eerder bij de taal hoorde die ze net hoorden.

In het tweede deel van de studie deden 66 Engelssprekenden dezelfde test. Maar deze keer vertelden onderzoekers een derde van de deelnemers om te proberen het vocabulaire te leren; ze vertelden een ander derde om zich in te spannen om de verschillende categorieën woorden te leren (wat leek op het leren van zelfstandige klassen in een nieuwe taal); en ze vertelden het laatste derde om te proberen het patroon te leren waar de categorieën in verschenen (wat leek op het leren van meer gecompliceerde grammaticaregels van een nieuwe taal).

Om er zeker van te zijn dat de deelnemers de hele tijd goed opletten, in tegenstelling tot de mensen die kleurden tijdens het eerste onderzoek, vroegen de onderzoekers hun proefpersonen elke keer op een knop te drukken als ze dachten dat ze een deel van de woordenschat of grammaticabewegingen herkenden.

Door zich te concentreren en te proberen te leren, leerden volwassenen het basisvocabulaire onder de knie te krijgen, maar belemmerden ze hun vermogen om de grammatica te leren, volgens onderzoekers. De groep uit het tweede experiment die werd verteld moeite te doen om te leren, kreeg ongeveer 20 procent meer van de woorden in de woordenschat correct dan de eerste groep die kleurde terwijl ze naar de taal luisterden. Maar de eerste groep deed ongeveer 20 procent beter op de complexe grammaticatest dan die in het tweede experiment.

Toch betekent dit niet dat aspirant tweetaligen noodzakelijkerwijs moeten terugschroeven hoeveel moeite ze deden om te leren, aldus onderzoekers.

"Ik denk dat het slecht zou zijn voor volwassenen om weg te komen van de studie en zei: 'Oh, ik moet stoppen met proberen,'" zei Finn. "We zijn nog lang niet in staat om een ​​leerprogramma voor te schrijven."

Twee geheugensystemen

Terwijl studies hebben aangetoond dat het leren van een nieuwe taal goed is voor de hersenen en bescherming kan bieden tegen de ziekte van Alzheimer, vinden volwassenen het vaak moeilijker om later in hun leven bedreven te worden in een tweede taal. Kinderen hebben een veel gemakkelijkere tijd met de grammatica omdat ze op een andere manier leren dan volwassenen, zei Finn.

Mensen hebben twee belangrijke geheugensystemen die het leren beïnvloeden: declaratief geheugen is de basiskennis van zaken als feiten en woordenschat, terwijl het procedurele geheugen het is dat mensen "gratis krijgen zonder te proberen", zei Finn. Het is de manier waarop mensen gewoontes en vaardigheden leren, zoals fietsen. Veel van de tijd gebeurt dit soort leren onbewust.

Mensen gebruiken het procedurele geheugensysteem, dat zich vroeg in het leven ontwikkelt, om complexe dingen te leren, zoals grammaticaregels. Het declaratieve geheugensysteem dat mensen helpt woordenschat te leren, heeft meer tijd nodig om zich te ontwikkelen. Kinderen hebben het procedurele systeem zonder de afleiding van een declaratief systeem, en dus nemen ze de grammatica sneller op dan volwassenen.

Er is veel meer onderzoek nodig om te begrijpen hoe volwassenen taal leren, zei Finn. In een toekomstig experiment is ze van plan een magnetische spoel te gebruiken die een elektrische stroom genereert die hersengolven kan onderbreken. Een dergelijke onderbreking kan de prefrontale cortex kortstondig offline houden. Deze regio van de hersenen speelt een belangrijke rol in het declaratieve geheugen en Finn wil weten of het onderdrukken ervan het vermogen van volwassenen om een ​​tweede taal te leren kan verbeteren. Finn is ook van plan een complexere kunstmatige taal te gebruiken en betekenis toe te kennen aan de verzonnen woorden om bestaande talen beter te simuleren.

Details van de studie werden op 21 juli gepubliceerd in het tijdschrift PLOS ONE.

Volg Kelly Dickerson op tjilpen. Volg ons @wordssidekick, Facebook & Google+. Oorspronkelijk artikel op WordsSideKick.com.


Video Supplement: Meer Taal Thuis.




WordsSideKick.com
Alle Rechten Voorbehouden!
Reproductie Van Materialen Toegestaan Alleen Prostanovkoy Actieve Link Naar De Site WordsSideKick.com

© 2005–2019 WordsSideKick.com