Kinderen Leren Zelfbeheersing Zich Beter Gedragen Op School

{h1}

Kinderen onderricht vaardigheden om hun woede en andere emoties te controleren en te controleren verbeterden hun gedrag in de klas.

Hoewel er veel verschillende manieren zijn om problemen in de klas te verminderen, lijkt het de beste oplossing om kinderen de vaardigheden te geven die ze nodig hebben om problemen op te lossen.

Kinderen onderwezen vaardigheden om hun woede en andere emoties te controleren en te beheersen verbeterden hun gedrag in de klas en hadden volgens nieuw onderzoek aanzienlijk minder verwijzingen en schorsingen van schooldisciplines.

Kinderen in een op scholen gebaseerd mentorprogramma hadden ongeveer de helft meer kans op een discipline-incident in de loop van de drie maanden durende periode van het onderzoek. Ze hadden ook een afname van 43 procent van de gemiddelde suspensies en 46 procent minder gemiddelde disciplinaire doorverwijzingen door het kantoor in vergelijking met de controlegroep, die geen begeleiding van de zelfcontrole-vaardigheden ontving.

In het interval van vier maanden na het begin van de interventie, werd 1,8 procent van de kinderen in de mentored group opgeschort in vergelijking met 6,1 procent van de controlegroep.

"Het is spannend dat volwassen mentoren, die geen professionals in de geestelijke gezondheidszorg zijn, kinderen een reeks vaardigheden hebben geleerd die het vermogen van de kinderen om goed te functioneren in hun klas en de schoolverwachtingen aanzienlijk hebben versterkt," zegt Peter Wyman, Ph.D., hoofdauteur van het artikel en universitair hoofddocent psychiatrie aan het Universitair Medisch Centrum van Rochester.

"Deze studie suggereert dat jonge kinderen, met de juiste begeleiding van een getrainde volwassene, in staat zijn om veel te leren over hun emoties en vaardigheden om hun emoties effectief aan te kunnen en dat die vaardigheden directe, positieve voordelen kunnen hebben voor hun functioneren op school."

De studie evalueerde de effectiviteit van het Rochester Resilience Project dat werd ontwikkeld door Wyman en Wendi Cross, Ph.D., universitair hoofddocent psychiatrie en kindergeneeskunde van het medisch centrum, om in te spelen op de behoeften van jonge kinderen met opkomende gedrags- en sociaal-emotionele problemen door een toegankelijke, op scholen gebaseerde interventie te bieden. In een relatie met een interventietoren gedurende vier maanden leren en oefenen kinderen gedrags- en cognitieve vaardigheden die bedoeld zijn om hun zelfregulatie van emoties te versterken en specifieke doelen aan te pakken om schoolaanpassing te verbeteren.

"Ons doel bij het ontwikkelen van het Rochester Resilience Project was om bevindingen uit onderzoek te 'vertalen' over hoe kinderen vaardigheden leren om veerkrachtiger te zijn in relaties met volwassenen tot een toegankelijk programma op scholen, 'zei Wyman.

"Een succesvolle student zijn op de lagere school, vormt een basis die een gezonde ontwikkeling in de toekomst waarschijnlijk maakt."

Activiteiten stellen de Resilience Project-mentor vast als een empathische volwassene die op de hoogte is van de context, de sterke punten en de uitdagingen van elk kind in het dagelijks leven. Door middel van op volwassenen gebaseerd interactief leren en oefenen in natuurlijke omgevingen, worden kinderen geleerd hun eigen emoties en de emoties van anderen te volgen, met behulp van signalen om gevoelens en intensiteiten van gevoelens te identificeren. Mentoren introduceren 'gevoelens check-in' als een standaardpraktijk die dient als een leermiddel over gevoelens en een overgang naar vaardigheden gericht op het beheersen van gevoelens.

Zelfbeheersing en vermindering van escalatie van emoties wordt aangeleerd door het concept van een 'gevoelsthermometer' om intensiteit weer te geven. Kinderen leren 'mentale spieren' te gebruiken als een hulpmiddel om gevoelens te controleren en om te voorkomen dat gevoelens een hete zone binnengaan. Ze leren ook de controle te behouden en het evenwicht te herstellen door middel van strategieën zoals diep ademhalen, terugtrekking uit emotioneel intense situaties en het gebruik van een denkbeeldige paraplu als bescherming tegen kwetsende woorden.

Voor elk van de veertien wekelijkse lessen ontmoetten kinderen individueel gedurende de schooldag gedurende 25 minuten privé met hun mentoren in een privéomgeving. De vaardigheden die aan kinderen worden geleerd, zijn gelabeld in eenvoudige termen die geschikt zijn voor ontwikkelingsniveau. Versterking en feedback van mentoren in omgevingen waarin kinderen nieuwe vaardigheden gebruiken, is ook van cruciaal belang voor kinderen om de vaardigheden met succes te verwerven. Mentors werkten samen met leraren om situaties in het klaslokaal te identificeren waarin de mentoren kinderen herinneringen konden geven om nieuwe vaardigheden te gebruiken, en aanwijzingen werden verstrekt, bijvoorbeeld een sticker of knop die het kind als herinnering kon gebruiken.

In de studie namen 226 kinderen uit de kleuterschool tot de derde klas van twee stedelijke basisscholen deel. Ze hadden opkomende gedrags-, sociaal-emotionele of on-task leerproblemen op school gemanifesteerd. Deze populatie werd geselecteerd vanwege het bewijs dat deze problemen de kans vergroten dat kinderen minder succesvol zullen zijn op school en gedragsproblemen kunnen ontwikkelen, zoals middelenmisbruik.

Kinderen die de interventie ontvingen, vertoonden een verbeterd functioneren in alle domeinen van gedrag in de klas, gewaardeerd door leraren. De interventie had een positieve invloed op het klaslokaalgedrag van kinderen en op het aantal disciplinaire incidenten, waaronder minder agressieve of ontwrichtende problemen, verbeterd leergedrag op de taak en sociale vaardigheden, en minder terughoudend en assertiever gedrag, concludeerden de onderzoekers. Nadat het onderzoek was afgerond, werden de kinderen in de controlegroep ook begeleid en onderwezen in de zelfcontrole vaardigheden.

Het mentorschap verbeterde sociale vaardigheden voor meisjes, maar niet voor jongens.

"We hebben geconstateerd dat meisjes meer baat hebben gehad dan jongens in termen van verbeterde sociale vaardigheden, en dat de redenen onbekend zijn", aldus de onderzoekers. "We merken op dat alle mentoren vrouwelijk waren.Het is mogelijk dat congruentie van kind-mentorparen over geslacht en andere kenmerken van invloed kan zijn op de mate waarin kinderen mentors zien als geldige modellen om hen te helpen met sociale vaardigheden. "

Deze studie toont het potentieel aan voor het Rochester Resilience Project-model om grote aantallen minderjarige kinderen met een laag inkomen te bereiken die beperkte toegang hebben tot geestelijke gezondheidszorg, concluderen de onderzoekers.

"We blijven het Rochester Resilience Project evalueren, inclusief het bestuderen van de duurzaamheid van de effecten ervan en ervaringen die kinderen helpen de voordelen te behouden", aldus Wyman. "Mijn collega's en ik juichen het Rochester City School District-bestuur en schoolpersoneel toe dat nauw met ons samenwerkte om dit programma uit te proberen en de impact ervan zorgvuldig te testen."

Het artikel werd online gepubliceerd door de Journal of Abnormal Child Psychology

  • Wat maakt een geweldige leraar
  • 10 dingen die scholen niet goed onderwijzen
  • 10 dingen die u niet over u wist


Video Supplement: My son was a Columbine shooter. This is my story | Sue Klebold.




Onderzoek


Moet Menselijk Dna In Dieren Worden Geïnjecteerd?
Moet Menselijk Dna In Dieren Worden Geïnjecteerd?

'Living On The Edge' Heeft Voordelen Voor De Vruchtbaarheid
'Living On The Edge' Heeft Voordelen Voor De Vruchtbaarheid

Science Nieuws


Dag, Dag, Playboy Bunnies: 5 Manieren Waarop Porno De Hersenen Beïnvloedt
Dag, Dag, Playboy Bunnies: 5 Manieren Waarop Porno De Hersenen Beïnvloedt

Slechte Biologie: Meisjes Mogen Niet Zwanger Worden
Slechte Biologie: Meisjes Mogen Niet Zwanger Worden

Is Het Graf Van Aristoteles Gevonden? Archaeologists Doubt Claims
Is Het Graf Van Aristoteles Gevonden? Archaeologists Doubt Claims

Chernobyl Bubble: Hoe Een Gigantische Boog De Nucleaire Site Afsluit
Chernobyl Bubble: Hoe Een Gigantische Boog De Nucleaire Site Afsluit

Dressed To Kill: Chileense Mummieskleding Was Gekleurd Met Dodelijke Toxine
Dressed To Kill: Chileense Mummieskleding Was Gekleurd Met Dodelijke Toxine


WordsSideKick.com
Alle Rechten Voorbehouden!
Reproductie Van Materialen Toegestaan Alleen Prostanovkoy Actieve Link Naar De Site WordsSideKick.com

© 2005–2019 WordsSideKick.com