Jonge Kinderen Nemen Het Woord Van Ouders Op Vooroordelen

{h1}

Tot ongeveer de derde graad geloven kinderen de uitspraken van volwassenen over andere groepen mensen over hun eigen ervaringen met leden van die groepen.

Voor jonge kinderen overtuigt het leren van vooringenomen ideeën positieve ervaringen als het gaat om attitudes ten opzichte van andere groepen mensen, vindt een nieuwe studie.

Eerste-klassers die door een volwassene worden verteld dat een andere groep kinderen 'gemeen' is, evalueren die groep negatief, zelfs als ze een positieve interactie hebben met de zogenaamd gemene kinderen. In de vijfde klas vertrouwen kinderen echter meer op hun eigen ervaringen met de 'gemene' kinderen om oordelen te vellen.

De bevindingen kunnen implicaties hebben voor de manier waarop scholen leren over diversiteit en vooroordelen.

"Ons werk suggereert dat oudere kinderen meer beïnvloed zullen worden door hun eigen ervaringen, dus het is niet genoeg voor ons om hen voor te lichten over gelijkheid en aan diversiteit gerelateerde kwesties," onderzoek onderzoeker Sonia Kang, een psycholoog aan de Universiteit van Toronto, zei in een verklaring. "We moeten helpen situaties en omgevingen te creëren die positieve ervaringen bij kinderen van alle achtergronden bevorderen."

Discriminatie ontwikkelen

Kinderen ontwikkelen op een redelijk voorspelbare manier begrip voor vooroordelen en discriminatie. Tussen de leeftijd van 3 en 6 beginnen ze stereotypen te begrijpen en te gebruiken. Na de leeftijd van 6 beginnen kinderen de stereotypen van andere mensen te begrijpen, ontdekten wetenschappers. In de eerste klas begrijpen ze dat discriminatie op basis van geslacht of ras moreel verkeerd is. [10 coole feiten over de hersenen]

Maar er is minder bekend over hoe kinderen leren om stereotypen toe te passen. Zowel ervaringen van de eerste persoon, zoals spelen met kinderen van verschillende rassen, en leerervaringen, zoals het horen van stereotypen en meningen van volwassenen, kunnen invloed hebben op hoe kinderen mensen anders zien dan zij, wat psychologen 'outgroups' noemen.

Om erachter te komen hoe kinderen deze informatie samenstellen, hebben Kang en haar collega Michael Inzlicht van de University of Toronto Scarborough twee onderzoeken uitgevoerd. In de eerste vertelde ze 161 eerste-, derde- en vijfde klassers dat ze een spel gingen spelen waarin ze ofwel in het rode team of in het blauwe team zaten. In feite waren alle kinderen toegewezen aan het rode team - er was geen blauw team.

De kinderen kregen drie rode kopjes en drie blauwe kopjes en vertelden dat ze maximaal 10 stickers of snoepjes in elk kopje konden plaatsen, en dat die prijzen naar de kinderen gingen die elk kopje in hun bezit hadden. Vervolgens divergeerde het experiment. Sommige kinderen kregen te horen dat kinderen in het blauwe team altijd gemeen tegen kinderen in het rode team waren. Anderen kregen niets te horen, maar kregen hun eigen lege 'prijzenpot', ogenschijnlijk van een lid van het blauwe team dat hen helemaal geen prijzen had gegeven. Een derde groep werd beiden gewaarschuwd dat kinderen in het blauwe team gemeen waren en een lege beker kregen als ervaring uit de eerste hand van hun gemeenheid.

Na deze wedstrijd kregen de kinderen een reeks vragen over hoe ze zich voelden over het blauwe team. Uit de resultaten bleek dat eerste-klassers met een negatieve first-person-ervaring met een blauw teamlid - de lege cup - nog steeds het blauwe team positiever beoordeelden dan wanneer hun werd verteld dat blauwe teamkinderen gemeen waren. Met andere woorden, deze 6- en 7-jarigen namen het woord van een volwassene met meer waarde dan hun eigen vervelende ervaring. (Uiteraard leidde het horen van slechte dingen en het ontvangen van een lege beker tot de slechtste beoordelingen van allemaal.)

Derde klassers, aan de andere kant, beoordeelden blauwe teamleden even negatief of ze slechte dingen over hen hadden gehoord of een slechte ervaring hadden. In de vijfde klas wogen kinderen meer op hun eigen ervaringen dan de beoordeling van een volwassene, waardoor blauwe teamkinderen negatiever werden beoordeeld als ze een lege beker hadden gekregen dan wanneer ze een volwassene slecht over hen hadden horen praten.

Lessen leren

In een tweede onderzoek besloten de onderzoekers om erachter te komen hoe kinderen zouden denken over een outgroup als de verklaring van de volwassene niet overeenkwam met hun ervaringen. Met een nieuwe groep van 148 kinderen herhaalden de onderzoekers de eerste studie; deze keer kregen sommige deelnemers te horen dat blauwe teamkinderen gemeen waren terwijl ze een genereuze "prijs" ontvingen van een blauw teamlid, terwijl anderen te horen kregen dat blauwe teamkinderen aardig waren terwijl ze een lege beker ontvingen.

Nogmaals, eersterangs vertrouwden de volwassene meer dan dat ze hun eigen ervaring hadden gehad, en beoordeelden blauwe teamleden even slecht als ze iets smerigs over hen hadden gehoord, of ze een genereus geschenk of geen geschenk hadden gekregen. In de vijfde klas compenseerde een positieve ervaring een negatieve beoordeling door een volwassene en kinderen verbeterden hun visie op blauwe teamleden op basis van een genereuze prijs.

Het punt, zei Kang, is dat volwassenen de verwachtingen van vooroordelen en stigmatisering bij jonge kinderen kunnen vormgeven, wat suggereert dat negatieve waarschuwingen over discriminatie in de vroege kinderjaren een averechts effect zouden kunnen hebben. In plaats daarvan, zei Kang, moeten leraren en ouders zich concentreren op de positieve aspecten van diversiteit.

"Hoewel het belangrijk is om kinderen de mogelijkheid te bieden om discriminatie te herkennen wanneer dit gebeurt, willen we niet dat ze zich afsluiten voor de mogelijkheid van positieve relaties met leden van andere groepen dan de hunne," zei ze.

Het onderzoek verschijnt in het maartnummer van het tijdschrift Bulletin van persoonlijkheidsperspectieven en sociale psychologie.

Je kunt volgen WordsSideKick.com senior schrijver Stephanie Pappas op Twitter @sipappas. Volg WordsSideKick.com voor het laatste nieuws over wetenschap en ontdekkingen op Twitter @wordssidekick en verder Facebook.


Video Supplement: HOE RACISTISCH IS NEDERLAND ?? (ROTTERDAM) - SUPERGAANDE QUIZ.




WordsSideKick.com
Alle Rechten Voorbehouden!
Reproductie Van Materialen Toegestaan Alleen Prostanovkoy Actieve Link Naar De Site WordsSideKick.com

© 2005–2019 WordsSideKick.com